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상호작용이라는 단어를 생각하면 일반적으로 말, 대화가 떠오른다. 유아교육을 전공하고 있는 학생들이라면 ‘유아’, ‘발문’, ‘피아제’ 등이 생각날 수도 있다. 상호작용의 매개가 음성언어인 말소리이기 때문에 대화나 혹은 발문 등이 가장 쉽게 연상된다. 우리가 학교를 다니면서 국어나 문학 교과목을 통해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 배우기는 하지만, 언어의 기능적인 측면을 단순히 학습했을 뿐, 실제로 일상생활 속에서 일어나는 타인과의 관계에서 긍정적인 상호작용을 위해 지니고 있어야 할 것들에 대해서는 구체적으로 배워본 기억이 없다. 사람들은 각자 자신의 삶 속에서 개인적인 경험을 통해 상호작용의 의미를 개념화하고 그 방법을 배워간다. 예를 들어, 인생의 초기에는 가정에서의 부모 및 형제관계, 나이가 들어가면서 학교에서의 교사 및 친구와의 관계를 통해 어떻게 관계를 맺어야 하는지 직접 체험해 가며 깨닫는다. 우리는 이러한 과정에서 수많은 시행착오를 거쳐 상호작용 방법을 알아가게 된다. 하지만 대학과정을 수료하고 자격증을 취득하여 직업인으로서 유아교육기관의 교사가 되면 그동안 경험해 보지 못한 책임의 무게에 따른 새로운 관계의 국면에 이르게 된다. 기관장, 원감, 주임, 선배교사, 동료교사, 그 외 교직원, 유아, 학부모 등 다른 환경의 다양한 생각을 가진 사람들과 상호작용을 해야만 한다. 지금까지의 상호작용능력과는 또 다른 새로운 유형의 인간관계 형성을 위한 역량이 필요하다. 많은 교사들이 자신이 경험하지 못한 다양한 사회적 환경변인을 가진 사람들과의 인간관계를 시작하면서 어려움을 겪을 수 있다. 이러한 이유로 이 책은 유아교사를 둘러싼 다양한 상호작용을 살펴보면서 유아교육 현장이라고 하는 생태계에서 살아남아 유능한 교사로 기능하기 위하여 이해하고 있어야 할 성공적인 관계에 집중하였다.
1부 교사를 둘러싼 환경과의 상호작용은 교사를 중심으로 한 생태학적 관점에서 교사 개인을 이해하고 유아교육 현장의 구성원으로서의 교사, 지역사회 구성원으로서 교사의 위치와 역할에 대해 작성하였다. 1장 교사의 상호작용에서는 일반적인 상호작용의 개념과, 교사를 둘러싼 환경요인에 대해 기술하였다. 2장 교사 자신 이해하기에서는 교사를 교사이기 이전의 한 개인으로 보고, 개인성향의 이해에 대한 중요성을 살펴보았다. 3장 조직 구성원 이해하기에서는 교사가 근무하게 되는 기관 내의 다른 조직 구성원과의 원활한 상호작용을 위해 실제 사례를 들어 설명하였다. 4장 지역사회 이해하기에서는 유아교사로서 기관이 포함된 지역을 파악하고 활용하는 것을 포함하여, 지역사회 구성원의 확장인 세계 시민으로서 우리가 지녀야 할 의무에 대해 생각해 보고자 하였다.
2부 유아와의 상호작용은 유아교육의 이론적 기반에서 현장에서 필요한 교사-유아 간 상호작용을 이해하기 위해 원장, 원감, 교사들의 인터뷰를 통해 작성하였다. 5장 유아 이해하기는 교사가 유아의 보편적 요구와 개인적 요구를 이해한 상호작용을 실행하기 위한 내용을 정리하였다. 6장 유아와의 일상적 상호작용에서는 등원부터 귀가 시까지 교사의 하루일과 속 상호작용 시 필요한 내용들을 정리하였다. 7장 자유선택활동 시간에 일어나는 상호작용에서는 자유선택
활동 영역에서 교사-유아 간 바람직한 상호작용의 유형을 소개하였다. 8장 문제상황에 대처하는 상호작용에서는 개별유아의 발달차에 의해 나타나는 다양한 문제행동에 교사가 제시할 수 있는 긍정적인 상호작용 유형을 살펴보았다.
3부 부모와의 상호작용은 유아를 둘러싼 가장 중요한 인적 환경이며 많은 영향을 미치는 부모를 올바르게 이해하고 상호작용하기 위하여 여러 부모교육 이론과 학부모 교육과 상담, 유아교육기관 운영 사례 실제를 바탕으로 작성하였다. 9장 부모 이해하기는 현대사회 부모 됨의 의미와 양육태도에 영향을 미치는 요인, 개인의 성격유형에 따른 양육을 소개하였다. 10장 부모-교사의 상호작용에서는 부모-교사가 갖는 상호작용의 의미와 어려움, 해결방안, 성공적인 상호작용을 위한 교사의 노력을 살펴보았다. 11장 학부모 면담에서는 집단면담, 개별면담의 진행방법과 면담에 대한 부모의 기대와 교사가 느끼는 어려움을 정리하였다. 12장 문제행동에 대한 면담에서는 유아의 문제행동 종류와 원인, 지도 시 부모와 교사가 느끼는 어려움과 사례를 소개하였다.
유아교사의 상호작용에서 이야기하고 싶었던 많은 것들을 모두 담기에는 여전히 부족함이 많다. 유아교사 양성과정에서 상호작용이 유아와의 상호작용에 집중되어 있는 것에 대한 아쉬움이 늘 있었다. 올바른 관계형성과 상호작용을 위해 관계의 시작은 나에 대한 이해를 출발로 시작하여, 유아교사를 둘러싼 생태계를 좀 더 폭넓게 바라보고 이해하기를 바란다. 또한 아직 현장을 경험하지 못한 유아교육과 학부생 혹은 현장에서 유아를 포함한 타인과의 관계에 있어 어려움을 호소하는 경력 교사들에게 조금이나마 긍정적인 상호작용을 하는 데 도움이 되길 바란다.
끝으로 이 책이 나오기까지 아낌없이 정성을 다해주신 도서출판 공동체 가족 여러분께 깊은 감사의 뜻을 표한다.
2017년 9월
저자 일동
PART I 교사를 둘러싼 환경과의 상호작용
CHAPTER 01 교사의 상호작용
1. 상호작용 이해하기
1) 상호작용이란 무엇인가
2) 상호작용과 의사소통
3) 의사소통 수준
2. 유아교사의 환경
1) 교사 자신 요인
2) 조직을 중심으로 한 대인관계 요인
3) 지역사회 요인
CHAPTER 02 교사 자신에 대한 이해하기와 상호작용
1. 나를 관찰하는 방법
1) 일기와 저널
2) 독서모임
3) 심리검사
2. 내적 갈등 해결을 위한 방법
1) 인간 본성 인식
2) 공동선 추구
3) 핵심가치 설정하기
3. 바람직한 자아형성을 위한 상호작용
1) 어린 시절의 중요성 알기
2) 성장 마인드세트 장착하기
3) 새로운 시작 결심하기
CHAPTER 03 조직 구성원과의 상호작용
1. 조직을 관찰하는 방법
1) 구성원 간의 유사점
2) 구성원 개인 특성에 대한 이해
2. 조직 내 갈등 해결을 위한 방법
1) 동료교사와 업무분담 및 협력적 관계 유지
2) 동료교사의 개인적 특성 수용 및 존중
3) 동료 및 기관장의 비윤리적 행위에 대한 건설적인 해결방안 도모
4) 동료 및 기관과의 신뢰적이고 따뜻한 분위기 조성을 위한 노력
3. 바람직한 조직관계를 위한 상호작용
1) 기관장과의 상호작용
2) 원감과 주임과의 상호작용
3) 동료교사와의 상호작용
CHAPTER 04 지역사회와의 상호작용
1. 지역사회를 관찰하는 방법
1) 우리 사회의 과거와 현재 인식하기
2) 사회 전반의 분위기 파악하기
3) 세계 여러 나라에 관심 갖기
2. 사회문제 해결을 위한 방법
1) 인류애를 바탕으로 한 관계 형성하기
2) 세계적 핵심가치에 대한 사명감 갖기
3. 바람직한 지역사회 관계를 위한 상호작용
1) 지역사회 활동과 교육
2) 지역사회와 연계활동하기
3) 지속발전가능교육
PART II 유아와의 상호작용
CHAPTER 05 유아 이해하기
1. 연령별 발달 특징에 따른 유아 이해하기
1) 신체운동 발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 정서 및 사회성 발달
2. 보편적 유아 연령 발달에 따른 상호작용
1) 만 3세
2) 만 4세
3) 만 5세
3. 유치원 평가 4주기에서의 교사 상호작용 역량
4. 유아의 개인차를 고려한 상호작용
1) 수업 중 개인차를 고려한 상호작용
2) 하루일과 중 개인차를 고려한 상호작용
5. 가정의 양육방식에 따른 유아 이해하기
1) 권위 있는 유형
2) 권위주의적 유형
3) 허용적 유형
4) 방임적 유형
6. 기관생활 속에서 문제행동이 나타나는 유아 사례
1) 사례 1 : 이중언어를 사용하는 유아(만 3세, 여아)
2) 사례 2 : 특정 유아를 거론하는 유아(만 3세, 여아)
3) 사례 3 : 인지적 지식을 강요하는 부모(만 4세, 남아)
4) 사례 4 : 부모에게는 순종적이나 친구에게는 거친 유아(만 5세, 남아)
CHAPTER 06 유아와의 일상적 상호작용
1. 등원하기
1) 교육목표
2) 상호작용 예시(유아)
2. 인사및 하루일과 소개하기
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
3. 자유선택놀이
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
4. 바깥놀이
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
5. 점심시간
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
6. 하원하기
1) 교육목표
2) 상호작용 예시(유아)
7. 화장실 가기
1) 교육목표
2) 상호작용 예시(공통)
8. 차량지도
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
9. 현장학습
1) 교육목표
2) 상호작용 예시
CHAPTER 07 자유선택활동 시간에 일어나는 상호작용
1. 쌓기놀이 영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
2. 역할놀이 영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
3. 언어영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
4. 수·조작 영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
5. 과학영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
6. 미술영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
7. 음률영역
1) 놀이 특징
2) 교사의 역할 및 상호작용 예시
CHAPTER 08 유아교사와 상호작용
1. 상호작용 실천하기
1) 초임교사로서 경험한 상호작용의 어려움
2) 유아와의 상호작용에서 교사가 주의해야 할 점
3) 기관장(선배교사)으로서 알려주고 싶은, 초임교사 상호작용의 주의점
2. 문제상황에 대처하는 상호작용 알아보기
1) 규칙을 지키지 않는 유아
2) 공격적인 유아
3) 거짓말하는 유아
4) 격리불안을 보이는 유아
5) 싸우는 유아
6) 지나치게 의존하는 유아
7) 자위 행동하는 유아
8) 부모의 잘못된 상호작용을 따라 하는 유아
9) 친구를 놀리는 유아
10) 인기를 이용하여 다른 아이들을 시키는 유아
11) 편식하는 유아
12) 기관에서의 경험을 가정에 과장하여 전달하는 유아
13) 자기중심성이 강한 유아
14) 교사와의 약속을 지나치게 중요시 여기는 유아
PART III 부모와의 상호작용
CHAPTER 09 부모 이해하기
1. 부모 됨에 대한 이해
1) 현대사회에서의 부모 됨과 부모역할의 어려움
2) 부모에게 요구되는 역량
2. 부모의 양육태도 이해하기
1) 양육태도
2) 양육태도에 영향을 미치는 요인
3. 성격유형에 따른 부모 이해하기
