이 책의 활용에 대하여...

  이 책은 4개의 PART, 15개의 Chapter로 구성하였다. 한 주당 2~3시간 15주 수업이 가능하도록 구성하였지만 몇몇 Chapter의 경우는 2~3시간 내에 진행하기에 그 분량이 많을 수 있다. 따라서 교수자는 반드시 15개 Chapter를 모두 진행해야 한다는 생각을 버리고 학생들에게 꼭 필요하다고 판단되는 Chapter들을 선정하고 학습 분량을 고려하여 수업을 진행할 필요가 있다. 다음은 이 책의 주요 구성요소와 그것의 활용에 대한 설명이다.

학습가이드

  학습가이드는 Chapter별로 제시하였는데 해당 Chapter에서 다루고자 하는 내용을 중심으로 간략하게 정리하였다. 수업 시작에 앞서 학습가이드를 제시할 경우 학생들에게 Chapter의 전체 내용을 개괄적으로 안내하는 역할을 할 수 있다.

학습목표

  학습목표는 Chapter별로 제시된 학습가이드 하단에 그 내용을 배치하였다. 모든 Chapter별로 3개의 학습목표를 제시하였다. Chapter를 새로 시작하면서 학생들에게 학습가이드와 함께 제시함으로써 학생들의 수업 몰입도를 높일 수 있을 것이다.

검사하기

  검사하기는 제시된 검사도구를 이용해 학생들이 직접 검사를 할 수 있도록 구성한 것이다. 신뢰도 높은 검사도구와 함께 필자가 개발하여 오랫동안 사용해 온 검사도구들도 함께 제시하였다. 이를 활용하여 수업을 진행할 경우 학생들의 내용에 대한 이해도 향상은 물론 교수자의 교수 편의성도 확보할 수 있을 것이다. 정확한 검사에 방해가 될 것으로 판단되는 답안은 해당 Chapter의 학습정리 뒤쪽에 배치하였다.

Think Pocket

  Think Pocket은 이론에 대한 학생들의 이해도를 제고할 목적으로 제시된 것이다. Think Pocket은 각종 우화, 뉴스 기사, 책에 인용된 글 등 다양한 자료를 활용하여 그 내용을 구성하였다. 또 Think Pocket의 하단에는 학습자가 제시된 글을 읽고 자신의 생각을 정리할 수 있는 박스(box)를 배치하였다. 교수자는 필요할 경우 Think Pocket의 내용을 Group Activity로 전환하여 활용할 수 있다.

Group Activity

  Group Activity는 조원들이 각자 작성한 내용을 조 안에서 공유하거나 경우에 따라서 조원들이 함께 작성한 내용을 전체 학생들에게 공유할 수 있는 내용으로 구성하였다. 교수자는 Group Activity가 다른 구성요소들에 비해 시간이 많이 소요된다는 점을 감안하여 수업을 진행할 필요가 있다. 학생들이 조 안에서 작성한 내용을 충분히 공유할 수 있도록 수업시간의 안배가 필요하다.

학습정리

  학습정리는 중요 용어 정리, 중요 내용 요약 그리고 각 Chapter별로 학생들이 스스로 답할 수 있는 내용으로 구성하였다. 중요 용어 정리와 중요 내용 요약에 대한 답안은 이 책의 참고문헌 앞쪽에 배치하였다. 책에 답안으로 제시된 내용은 해답이지 정답은 아니므로 학생들이 각자 작성한 내용과 비교해 볼 수 있도록 하고 전체적인 내용을 정리하는 것에 목적을 두는 것이 바람직할 것으로 판단된다.   또 각 Chapter별로 학생들이 스스로 답하는 내용은 학생들의 생각을 정리해 보는 것이므로 답안을 따로 제시하지 않았다. 교수자는 수업시간을 고려하여 학생들에게 수업시간에 학습정리를 직접 작성하게 하거나 수업시간이 부족할 경우 과제로도 제시할 수 있다. 이는 교수자의 편의에 따라 조정이 가능하다.

  이제까지 이 책의 주요 구성요소의 활용에 대해 설명하였다. 그러나 이는 어디까지나 필자의 집필 의도에 기초한 사항들이다. 교수자는 이러한 내용을 검토하고 수업을 진행하되 수업의 효과성을 높일 수 있는 더 좋은 방법이 있다면 그 방법을 활용할 것을 권장한다. 그것은 이 책을 사용하는 교수자만이 누릴 수 있는 특권이다. 또한 중요한 것은 필자의 의도, 교수자의 교수 편의성이 아니라 학생들의 이해도 제고와 실천력 강화라는 것을 잊지 말아야 할 것이다.